Teave

Düskalkulia: raskused laste matemaatilises arutluses

Düskalkulia: raskused laste matemaatilises arutluses

Üks õpiraskustest, millega lapsed võivad oma kooliastmes kokku puutuda, on seotud matemaatika ja matemaatiline arutluskäik, ja seda nimetatakse düskalkulia. Selle raskusega võivad kaasneda või mitte kaasneda muud õppimishäired, nagu düsleksia või tähelepanuraskused.

Mitu korda me arvame seda laste raskused matemaatikaga Need on seotud subjekti endaga (see on keeruline, see ei huvita last, ei pinguta piisavalt ...), kuid me ei arva, et pärast neid raskusi või halbu märke matemaatikas võib olla põhiprobleem, konkreetne raskus, mis mõjutab selle aine õppimist.

Tuleb arvestada, nagu ka ülejäänud õpiraskuste korral, et kõik lapsed saaksid esineda matemaatikaõppe probleemid mingil hetkel nende kooliaastate jooksul, kuid need ei ole tingitud konkreetsest õpiraskusest, seetõttu on oluline eristada, millal me räägime düskalkuliaast ja millal mitte. Düskalkulia on püsiv häire ja mõjutab matemaatika õppimist üldiselt, mitte spetsiifilist sisu.

Matemaatilise õppe arendamiseks on vajalikud varasemad oskused või eeldused, mis õigesti omandamata võivad põhjustada matemaatika probleeme:

- Tähelepanu, mälu, arutluskäik ja taju (kogu ruumi ruumiline korraldus, kuulmistaju, lühi- ja pikaajaline verbaalne mälu, järjestamise ja järjestamise oskus ...)

- Piisav keeleline areng, hea arusaamine lugemisest.

- põhimõistete omandamine (suurus, kuju, kogus, järjekord, asukoht)

- Keha tundmine (keha skeem, piisav lateraliseerimine).

Kõigele sellele tuleb lisada lapse enda kognitiivne areng, mis selle eri etappides võimaldab tal seista silmitsi üha abstraktsemate ülesannetega. Kuna kõik lapsed ei arene ühesuguses tempos, võib teatud ülesannetega silmitsi seismine enne valmisolekut põhjustada ka raskusi, kuid need kaovad järk-järgult.

Aga jah, need raskused püsivad üle selle, mida vanuse ja kooliastme järgi normaalseks peetakse, võime rääkida a Matemaatika spetsiifilised raskused.

Düskalkulia on õppimisraskus, mis mõjutab adekvaatsel tasemel kognitiivse arengu, hea õppetööga lapsi, kuid neil on keeruline mõista arvulisi mõisteid või teha aritmeetilisi arvutusi. See raskus avaldub erineval määral. Nad saavad esitada:

- Probleemid numbrite õigeks kirjutamiseks.

- Probleemid matemaatiliste põhitoimingute sooritamisel.

- Häda viia läbi ja lahendada matemaatilisi arutlusküsimusi.

Düskalkulia korral võivad ilmneda järgmised:

- Taju, kogu ruumiruumi ja visuokonstruktiivsed raskused (ruumiline korraldus, matemaatiliste märkide ja sümbolite äratundmine, numbrite asukoht, numbrite identifitseerimine, mõisted taga, enne pärast ...)

- keeleteadus (arusaadav lugemine, tähtedega numbrite kirjutamine, matemaatiliste mõistete mõistmine ...)

- Mälust.

- sümboolne, (käsitsege numbreid vaimselt, tehke arvutusi, seeriaid ...)

- tunnetuslik (planeerige tööd, kontrollige tulemusi ...)

Kõik need võivad raskendada toimingute ja arvutuste tegemist.

Põhiline, nagu ka ülejäänud õpiraskuste puhul, on nende varajane ja õige tuvastamine spetsialisti poolt, kes teeb kindlaks, kas lapse raskused tulenevad konkreetsest õpiraskusest või pigem on teil küpsuse puudumine või halb omandamine või matemaatika õppimise põhioskuste arendamine.

Võite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Düskalkulia: raskused laste matemaatilises arutluseskategoorias Kohapealne õppimine.